DEPARTAMENTO DE ALEMAN
CARRERA: TRADUCTORADO EN ALEMAN
INSTANCIA CURRCULAR: Historia Social Latinoamericana
CARGA HORARIA: (6 horas cátedra semanales): MARTES y VIERNES de 10: 30 a 12: 30 hs
CURSADA: cuatrimestral
TURNO: mañana
PROFESOR/A: Claudia F. Touris
AÑO LECTIVO: 2013
1. Fundamentación:
El propósito principal de la materia es estudiar los grandes procesos de la historia de América Latina desde el fin de la era colonial hasta la actualidad.
La perspectiva adoptada es la de la historia social, entendida como aquella que se orienta a la reconstrucción articulada de las distintas áreas de la realidad social: la política, la sociedad, la economía y la cultura. De allí la aspiración a realizar un recorrido analítico tanto sobre coyunturas como problemas estructurales que contemplen los cambios y las continuidades de las sociedades latinoamericanas en el largo plazo. Asimismo, se prestará particular atención a la caracterización de los sujetos sociales y actores políticos más importantes de cada etapa estudiada en lugar de la tradicional visión de la historia política de los grandes hombres.
Se privilegiará una mirada que piense los procesos nacionales de los países latinoamericanos en una dinámica de relación que los vincule tanto a una esfera regional como a otra de escala mundial sin perder de vista la especificidad de cada uno de ellos.
2. Objetivos generales:
- Adquirir una visión global y desde una perspectiva social de los principales procesos históricos en Latinoamérica desde el fin del lazo colonial hasta la actualidad.
- Contribuir a la elaboración de un marco de referencia histórica amplio para situar e integrar los conocimientos de otras instancias curriculares de la carrera.
3. Objetivos específicos:
-Comprender la historia de América Latina como un proceso dinámico, conflictivo y complejo identificando los principales cambios y continuidades operados en el largo plazo a nivel socio-económico y político-cultural.
-Pensar la historia latinoamericana desde una óptica comparativa capaz de identificar nudos compartidos a nivel regional como las especificidades de cada país.
4. Contenidos mínimos:
La sociedad latinoamericana y el legado colonial. Los procesos de independencia. Surgimiento de un nuevo orden. Las corrientes inmigratorias. Integración al mercado mundial. La formación de nuevos sectores sociales. Crisis del modelo agro-exportador y profundización de los equilibrios sociales. Sociedad de masas, populismos y golpes de Estado. Procesos de democratización.
4. a. El enfoque de los contenidos:
La propuesta se corresponde con una perspectiva historiográfica nutrida en los aportes teóricos de la historia social y de la nueva historia política. Nos interesa particularmente que los alumnos/as puedan familiarizarse con los conceptos y las nociones que acompañan las interpretaciones históricas más clásicas como las más renovadas. Se pondrá el acento en aquellas que apunten al análisis de los procesos sociales en el largo plazo, así como, en las distintas lecturas sobre la construcción de la ciudadanía. Por el ejemplo, los debates sobre el carácter periférico de las economías latinoamericanas, el perfil mestizo de sus sociedades, los proyectos modernizadores y el tipo de cultura política predominante.
5. Contenidos de la instancia curricular:
I) Los procesos de independencia y la construcción de los estados nacionales en América Latina
La ruptura del lazo colonial y su legado. Ecos de las reformas borbónicas. Tradicionalismo y modernidad. Hacia una nueva legitimidad. La independencia de Venezuela y México. El ciclo de las guerras civiles. Liberales y conservadores. Federalistas y centralistas. Viejos y nuevos actores en las sociedades hispanoamericanas independientes. Las reformas liberales.
II) Regímenes oligárquicos y economías agro-exportadoras
Poder y legitimidad. Estilos de autoridad y mecanismos de dominación: caudillos, caciques y clientelas. El Porfiriato en México y la República Vieja en Brasil.
Positivismo, nación e imaginario republicano. Tensiones sociales en las repúblicas restrictivas.
Consolidación del orden neo-colonial. El modelo agro-exportador y sus variantes. Algunos ejemplos. El papel del capital extranjero y de la inmigración ultramarina.
III) La política latinoamericana en la era de las masas
La construcción de la ciudadanía. El nuevo lugar de las masas en la era de la democratización.
La crisis de las repúblicas oligárquicas. La vía reformista: Uruguay y Argentina. La vía revolucionaria: la Revolución Mexicana. Institucionalidad republicana, democracia plebiscitaria y movimientos sociales de carácter radical.
IV) Imperialismo y anti-imperialismo latinoamericano (desde comienzos del siglo XX hasta la Guerra Fría
Las ideas anti-imperialistas en José Martí y Juan Carlos Mariátegui. Las luchas anti-imperialistas de Julio César Sandino y de Farabundo Martí.
La invasión a Guatemala de 1954 y las repercusiones de la Guerra Fría en los países de la región.
V) Militarismo, estado intervencionista y populismos
El campo cultural latinoamericano en el período de entreguerras: las vanguardias artísticas, el rol de los intelectuales y los alcances de la modernización.
Alcances conceptuales de la categoría “populismo”. Varguismo (Brasil) y cardenismo (México): el papel del estado, los límites del modelo industrialista, sectores sociales implicados y relación con el capital extranjero.
VI) América Latina entre la reforma y la Revolución : décadas del ’60 y del ‘70
Las propuestas reformistas: la Alianza para el Progreso y la CEPAL. De la ideología desarrollista a la Teoría de la Dependencia. La Revolución Cubana.
El fenómeno insurreccional en las sociedades latinoamericanas a comienzos de los años ’70. La radicalización política de las juventudes latinoamericanas. El papel de las izquierdas y de las organizaciones armadas. La Teología de la Liberación. La “vía chilena al Socialismo”. La Revolución Sandinista.
VII) Las dictaduras militares de la década del ’70 y la transición democrática de los años ’80 en el Cono Sur
Las dictaduras militares de Brasil, Chile y Argentina. Terrorismo de Estado y Liberalismo económico. Diferencias y similitudes.
Problemas de los procesos de recuperación de la democracia en el Cono Sur. Los casos argentino y chileno en perspectiva comparada.
VIII) El neoliberalismo de los años ’90 y las actuales democracias latinoamericanas.
El consenso de Washington. Ajuste, gobernabilidad y democracia en los ’90. Ganadores y perdedores de los modelos neo-liberales. Los nuevos movimientos sociales. Librecambio y procesos de integración nacional. El MERCOSUR.
Hugo Chávez: ¿Populista o revolucionario? Controversias en tono a su legado. Logros y limitaciones del modelo chileno. Cuba hacia el final del castrismo.
Algunas certezas e interrogantes sobre el futuro de la región.
6. Actividades.
La dinámica de las clases se desarrollará principalmente a partir de la lectura y la discusión de los temas y los textos señalados para cada una de las unidades del programa.
La introducción de los temas y de las cuestiones a analizar estará a cargo de la docente. Por su parte, los/as alumnos/as deberán exponer en forma individual sus preguntas y reflexiones sobre la bibliografía y las fuentes indicadas en la clase previa. Como se apunta al logro de un aprendizaje significativo (no repetitivo) se enfatizará en una lectura de los textos que favorezca la explicación y la interpretación sobre la crónica y la descripción propiamente dichas. Se propiciará también el análisis de fuentes primarias (discursos políticos; ensayos, literatura) y de otras de soporte audiovisual, con la intención de familiarizarse con distintos tipos de textos, lenguajes y circulación de ideas. Todo ello con el fin de ejercitar la capacidad reflexiva y crítica sobre los diferentes discursos, representaciones e interpretaciones de la historia
7. Bibliografía General: La bibliografía indicada con asterisco (*) es de carácter obligatorio.
Libros:
ABRAMSOM, Pierre-Luc. Las utopías sociales en América latina en el siglo XIX. México. FCE. 1999.
ALONSO, Aurelio (comp.). América Latina y el Caribe. Territorios religiosos y desafíos para el diálogo. Buenos Aires. CLACSO. 2008.
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ANNINO, Antonio (Coord.). Historia de las elecciones en Iberoamérica, siglo XIX. De la formación del espacio político nacional, Buenos. Aires. FCE. 1995.
ANNINO, Antonio- Guerra, François- Xavier, Inventando la nación. Iberoamérica en el siglo XIX. México. FCE. 2003.
ATAMIRANO, Carlos. Peronismo y cultura de izquierda. Buenos Aires. Temas Grupo Editorial. 2001.
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BASTIAN, Jean-Pierre. La mutación religiosa de América Latina. Para una sociología de la modernidad periférica. México. FCE. 2003.
BOHOSLAVSKY. Ernesto, FRANCO, Marina, IGLESIAS, Mariana y Lvovich (compiladores). Problemas de historia reciente del Cono Sur. Vols. 1 y 2. Buenos Aires. Prometeo libros. 2010.
BONILLA, Heraclio. Guano y Burguesía en el Perú. Lima, IEP. 1974.
BRIENZA, Hernán. Farabundo Martí. Rebelión en el patio trasero. Buenos Aires. Capital intelectual. 2007. Colección Fundadores de la izquierda latinoamericana.
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Blog site de la materia: http://historiasociallatinoamaericana.blogspot.com.ar
Artículos periodísticos y entrevistas de actualidad (se seleccionarán en función de las noticias más importantes que se correspondan con el momento de la cursada).
Fuentes: (serán indicadas oportunamente por la docente a partir del desarrollo de los contenidos del programa).
a) Escritas:
(Contenido mínimo susceptible a ampliación y a modificaciones).
ALLENDE, Salvador. Discursos políticos (selección).
BOLÍVAR, Simón. “Carta al editor de la gaceta Real de Jamaica” y “A los gobiernos de las repúblicas de Colombia, Méjico, Río de la Plata , Chile y Guatemala”, en BOLÍVAR, Simón. Escritos políticos. Madrid. Alianza. 1983, pp. 85-90 y 143-146.
BURGOS DEBRAY., Elisabeth. Me llamo Rigoberta Menchú. La Habana. Ediciones Casa de las Américas. 1983 (existen ediciones de otras editoriales). (Selección).
CÁRDENAS, Lázaro. Discursos políticos. (selección).
Chávez y la Revolución Bolivariana.
EZLN. Documentos y comunicados. México. Ediciones Era. 1995. (Selección)
“Hablan los Montoneros”, en: Cristianismo y Revolución nº 26 noviembre–diciembre de 1970.
FUENTES, Carlos. Los 68. Paría-Praga-México. Buenos Aires. Debate. 2005.
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MARTÍ, José. Nuestra América. Buenos Aires. Editorial Losada. 1980 [1894]. (Selección).
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PERÓN, Juan Domingo. “Se inicia la era de la política social en la Argentina ”. Discurso transmitido por la Red de Radiodifusión el 2 de diciembre de 1943, en. Perón, Juan domingo. El pueblo quiere saber de qué se trata. Buenos Aires. 1944. pp. 23-27.
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VARGAS, Getulio. “Carta-testamento (24 de agosto de 1954). Centro de Pesquisa y Documentacão de Historia Contemporãnea do Brasil. Fundacão Getulio Vargas: www.cpdoc.fgv.br
ZAPATA, Emilano. Plan de Ayala (25 de enero de 1911) y Reformas del Plan de Ayala (30 de mayo de 1913, en: http://es.wikipedia.org/wiki/Plan_de_Ayala
b) audiovisuales:
(Contenido susceptible a reemplazos y actualizaciones).
Sobre la experiencia socialista chilena y la presidencia de Allende: Salvador Allende. Película dirigida por Patricio Guzmán (2004).
Sobre la Revolución sandinista: Bajo el Fuego. Película dirigida por Roger Spotiswoode (1986) o La canción de Carla. Película dirigida por Ken Loach (1996).
Sobre la guerra civil salvadoreña y la figura del arzobispo de Monseñor Oscar Arnulfo Romero: Romero. Película dirigida por John Duigan (1989)
Sobre la última dictadura militar en la Argentina : La grieta. 1976-2006. 30 años del Golpe. Un programa de Jorge Lanata. (Perfil DVD 2006).
Sobre Ignacio Lula da Silva: Lula. Documental de Página 12.
8. Régimen de promoción y evaluación:
La evaluación ha de realizarse, de manera integral, a partir del trabajo de lectura y análisis desarrollado por los/las alumno/as durante todo el curso.
El régimen de promoción para esta materia será sin examen final. El porcentaje de asistencia requerido para estar en condiciones de regularidad es del 75 %.
Se tomarán dos exámenes parciales de carácter escrito: uno de modalidad presencial y otro de modalidad domiciliaria. Sólo una vez cumplidas las 2 instancias y habiendo alcanzado el promedio de 7 (seis) los/las alumnos/as estarán en condiciones de rendir un coloquio integrador sobre alguno de los temas desarrollados en el programa y con el acuerdo de la docente sobre la pertinencia del tema elegido. La nota del integrador tampoco podrá ser inferior a los 7 (siete) puntos para alcanzar la promoción de la materia sin examen final.
Los alumnos/as que no alcancen el promedio de 7 (siete) puntos quedarán en condiciones de regularidad pero tendrán que rendir un examen final.
Los alumnos/nas que no alcancen el promedio de 4 (cuatro) puntos pasarán a la condición de alumnos/nas libres.
9. Alumno libre:
Los alumnos libres deberán rendir un examen que comprenderá una instancia escrita y una instancia oral en base a la bibliografía obligatoria señalada en el programa. De alcanzar un puntaje mínimo de 4 (cuatro) puntos en el examen escrito podrá el alumno libre pasar a la instancia de evaluación oral referida a los temas que no hubieran sido incluidos en el examen escrito. En el oral también se exigirá al alumno libre alcanzar el mismo puntaje mínimo que el exigido para el examen escrito. La aprobación final dependerá pues de la aprobación de las 2 instancias de evaluación.
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